鳥的天堂教案

小學六年級語文,鳥的天堂教案,教學設計
鳥的天堂
第一課時
教學目標:
1.學習本課生字新詞
2.初讀課文,理清文章的脈絡。
教學準備:
1.多媒體課件,生字卡片。
2.有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學過程():
一、課題導入,激發興趣。
1.齊讀課題。看到這個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。)
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達 16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)
4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文,掌握生字新詞。
1.指名讀文,讀準字音。
投影出示練習:選擇畫線字的正確讀音。
波浪(b% p#) 縫隙(x9 x@) 一簇簇(c) sh))
樂曲(yu8 l8) 興奮(x9ng x@ng) 應接不暇(y@ng y9ng)
2.自學生字,掌握字形。
重點指導:
梢:形聲字,與“稍、捎”區分。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區分。
3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續:前前后后,時斷時續。
展示:明顯地表現出來。
留戀:舍不得離開。
不可計數:沒有辦法來計算,形容數量很多。
應接不暇:形容人或事情很多,接待、應付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。
三、理清文章的脈絡。
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報交流。
學生甲:作者兩次經過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
學生乙:課文5— 9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡。
(1)作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分?
(2)學生匯報:
課文可以分為四個部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經過鳥的天堂見到的景象。
(10—13)第二次經過鳥的天堂見到的景象。
(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時
教學目標:
1.理解課文內容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
2.學習作者動靜結合的描寫方法。
3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學過程():
一、整體感知
1.導入:請同學們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂——板書。)
2.這節課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學生接:大榕樹),第二次看到的是(學生接:鳥)
3.請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?
(榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)
二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
(一)請同學們選擇你喜歡的部分,抓住重點詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
(二)匯報交流。
大榕樹:
1.大
學生甲: 有機會看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數目不可計數。
(1)匯報讀,其他同學聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數體會出枝干數目很多,說明樹很大。)
(2)重點體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。
出示投影:

學生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。
學生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
(3)重點體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)
學生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。
(4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)
(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學生答:一萬多平方米。)
(6)課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計算一下:合幾個操場?幾個教室?(結合具體情況請學生作答。)
(7)經過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)
2.茂盛。指名讀句,談體會。
學生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。)
(1)重點體會“推”。請同學們演示,說明葉多而密。
學生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
(2)重點體會“顫動”。
(3)同學演示,體現微微地動態。
(從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。)
學生丙:從對大榕樹特點的描述中,我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆:這美麗的南國的樹。
3.看錄像:榕樹的大與茂盛。
4.請學生反復朗讀這部分內容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
5.請學生畫板畫,體現榕樹大而茂盛的特點。

1.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。
2.導語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多?
4.學生匯報。
學生甲:我們繼續拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。
兩個“到處”說明鳥很多。
學生乙:我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。
我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。
學生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
有的……有的……有的,說明鳥的姿態很多,種類也很多。
學生丁:一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
我們從中體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。
5.教師借機指導,激發學生的想象力。
那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態的鳥呢?(學生發散想象。)
6.看到這么一棵奇特的榕樹,領略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發出了怎樣的感嘆呢?
學生齊讀(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
7.教師追問:
(1)從這句話中,你發現了什么?
(第一個鳥的天堂有引號,而第二個則沒有。)
(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
(第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)
8.配上歡快的音樂,把美術課上畫的小鳥,“放飛”到大榕樹上。
9.再讀課文這一部分,體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2.學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3.小結:榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當地的居民愛鳥、護鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展,深化主題。
1.播放“鳥的天堂”的完整課件。請記住網址www.Flytickets.com.cn
2.出示思考題:
請你以導游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩,順溜……。
3.學生分頭準備。
4.學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。
五、總結全文。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境,保護大自然。

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