富春江上教案

高二語文,富春江上教案,教學設計

  富春江上
一、教學目的:
1、根據“形散而神不散”的特征,理解課文的 “形”,并領悟蘊涵于“形”中的“神”,體會散文“形”與“神”的辯證關系。
2、領會并學習課文寓情于景,借景抒情的表現手法。
3、培養熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情,陶冶學生性情,提高審美能力。
二、教學設想:
1、初讀課文,從總體上把握課文的主要內容。再讀課文,理解文中“形”與“神”的關系,品味文中的精彩之筆,理解關鍵性語句的深層含義。
2、安排二課時。
三、教學內容與步驟:
一、導入新課:
欣賞富春江美景圖片:欣賞美麗的“山水風景畫”。
二、作者簡介:
季羨林 (1911.8.6— )山東清平人。1930年考入清華大學西洋文學系,1934年畢業,在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進人德國格廷根大學學習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學博士學位,并應聘留校任教。1946年回國,任北京大學東語系教授(直至現在)、系主任(至1983 年);1978年開始兼任北京大學副校長,至1984年離職。1956年4月加入中國共產黨。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務委員會委員。現為中國外國文學研究會副會長,中國比較文學研究會名譽會長。
他曾長期致力于梵文文學的研究和翻譯,翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創作許多散文作品。主要著作有《1957-1959印度民族起義》、《天竺心影》、《牛棚雜記》、散文《月是故鄉明》、譯品《大唐西域記今譯》、《季羨林散文集》等。
三、詞語解釋:
浩渺:廣闊無邊。
煙雨迷蒙:像煙霧那樣的細雨,迷茫,廣闊而看不清。
淙淙:流水的聲音;嘁嘁喳喳聲。
探究:探索研究。
鉤心斗角: 原指宮室構筑得交錯而致密,今亦指人之間算計與爭斗。
角逐:較量;爭逐。
庸人自擾:庸人:平凡的人;自擾:自己攪亂自己。指本來無事而去自找麻煩。
吟詠: 有節奏地誦讀詩文。
時隱時現:有時不清晰有時顯現出來。
若即若離:像靠近,又像離開。形容對人的態度保持一定分寸,不遠不近。也形容兩事物間的關系不明確,難以捉摸。
波光瀲滟:形容水波蕩漾。
沮喪:灰心失望;失色貌。
徒喚奈何:白白叫喊,無可奈何。
層樓疊閣:層層重疊的樓閣。
曲徑通幽:曲折迂回的小路,沒有阻礙,可以穿過,能夠達到。
無影無蹤:消逝得沒有蹤跡可尋。
森然:形容繁密。形容陰沉可怕。形容高聳林立的樣子。
蒼蔚:草木茂盛。
懸殊: 差別很大。
目瞪口呆:瞪著眼睛說不出話來。形容吃驚或受氣而發愣。
赫然:令人驚訝的樣子。發怒的樣子。顯赫,盛大。
鐫刻:雕刻。
滑稽:形容一個人語言、動作等的幽默詼諧,引人發笑。流行于上海、杭州、蘇州等地的一種曲藝,與相聲相近,生動有趣。
姑妄言之: 姑且隨便說說,不一定有什么道理(含客氣的意思)。
大煞風景:損壞美好的景色。比喻在歡快的場合使人掃興。也作“殺風景”。
嫵媚:姿態美好可愛。
天造地設:謂事物自然形成而合乎理想。
垂青:比喻得到重視,受到優待。
油然而生:形容思想感情自然而然地產生。
顛倒:上下易位;本末倒置。
落寞:寂寞;冷落凄涼。
美中不足:在美滿之中,仍有缺憾之處。
戛然而止:形容聲音突然停止。
含蓄:包容、蘊藏于內而不顯于外。
望眼欲穿: 形容期盼親人歸來的迫切心情。
嘈雜: 聲音雜亂擾人;喧鬧。
四、講析課文:
1、初讀課文,從總體上把握課文的主要內容。
第一部分(第1自然段):由欣賞詩句的意境引出對詩句所描繪美景的贊美。
圣果寺    (釋處默)
路自中峰上 盤回出薜蘿 到江吳地盡 隔岸越山多
古木叢青藹 遙天浸白波 下方城郭近 鐘磬雜笙歌
全文一條線索或文眼:“隔岸青螺數點,微痕一抹,出沒于煙雨迷蒙中。”
第二部分(第2~6 自然段):由眼前的景色明麗、秀色天成的富麗江勝景展開豐富的聯想和想象,抒發了幸福之感,驕傲之感。是全文的主體部分。
分兩個層次:
第1層(第2~6自然段):乘船暢游富春江。第2自然段著力描繪水中、岸邊的畫面。第3自然段由眼前美景聯想到相關的歷史和人物,引起了“人世變幻,今古皆然” 的慨嘆,寫出了青山綠水永在的不爭事理。第4自然段由聯想轉到回想詩僧蘇曼殊“春雨樓頭尺八簫,何時歸看浙江潮”的吟詠。第5自然段從“心頭幻想”回到眼前“江水平闊,浩渺如海”的富春美景,段末一句,回應第1自然段。第6自然段借“人影”的“飄浮飛駛”,寫盡了游江的欣喜之情。
第2層(第7~10自然段):登樓觀賞富春江。作文網     請記住網址www.Flytickets.com.cn
第7自然段,寫在春江第一樓,遠觀富春江面,近賞鸛山風景,青山綠水烘染出詩一般美的意境。第8自然段寫嚴子陵釣臺,借動人美麗的民間傳說,更“增加自然風光的嫵媚”。第9自然段將富春江的陰柔之美與黃山的陽剛之美作比,產生出“江山如此多嬌”的感嘆。第10自然段,與孟浩然及自己自己在瑞士“山川信美非吾土”的落寞之感相比,寫出了身處富春江上,身居祖國大好河山的幸福之感,驕傲之感。
第三部分(第11自然段):告別奇山異水,借吳均《與宋元思書》對富春江風景的描寫,間接地表達了對富春江溢滿心頭的依戀之情,文末一句,既與開頭呼應,巧妙點題,又留下令人遐想的無窮韻味。
2、再讀課文,品味揣摩關鍵性語句。

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